第五屆數(shù)字中國建設(shè)峰會推出全新的數(shù)字應(yīng)用體驗館和數(shù)字應(yīng)用集中體驗區(qū)，運用虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、光影互動、8K云屏、元宇宙、河圖技術(shù)等科技手段，打造更多網(wǎng)紅熱點、引爆亮點，為參展參會人員和觀眾帶來更新更炫更酷的沉浸式交互體驗。記者在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，福建企業(yè)打造的有關(guān)元宇宙的一系列技術(shù)和成果吸引了大批體驗者參與互動。其中，“教育元宇宙”驚艷數(shù)字峰會。
數(shù)智人現(xiàn)身“元宇宙”，AI“換臉”名人老師
高擬真的數(shù)智人與“真身”同框、AI“換臉面捕”技術(shù)讓你隨時變成喜歡的模樣、VR“元訪談”讓身處五湖四海的人能夠隨時“碰面”……今天下午， 5號館數(shù)字文化展館里，一個充滿科幻色彩的空間吸引了眾多中小學(xué)師生的駐足體驗。充滿現(xiàn)代感的林立高樓，還有富有機(jī)械感的波斯貓和遨游在空中的金魚，時刻提醒著你，你已經(jīng)走入了“元宇宙”空間。隨著腳底波紋的震動，一個高擬真數(shù)智人緩緩走近�！按蠹液�，我是網(wǎng)龍首席執(zhí)行官熊立的數(shù)智人形象，歡迎大家來到第五屆數(shù)字中國建設(shè)峰會，和網(wǎng)龍一起探索‘教育元宇宙’……”大屏上，數(shù)智人熊立博士熱情地向大家打招呼。
熊立博士向記者介紹，該數(shù)智人在外形設(shè)計上，結(jié)合了模型仿真技術(shù)，并通過先進(jìn)的毛發(fā)、皮膚渲染生產(chǎn)更為立體、逼真的視覺效果。未來，用戶若想生成一個屬于自己的數(shù)智人，只需通過照片或3D掃描即可。然后再通過AI識別技術(shù)，捕捉和分析用戶表情，就能與用戶關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)面部表情和肢體動作實時同步。
現(xiàn)場記者體驗一款“AI教師”技術(shù)產(chǎn)品，記者面對著一個小屏幕后，在另外一個大屏幕里可以選擇關(guān)聯(lián)“林徽因”或“魯迅”等名人頭像，隔著屏幕，記者笑，“林徽因”也跟著笑；記者搖頭，“林徽因”也跟著搖頭，即使細(xì)微如揚嘴角的動作也能被敏銳地捕捉到�，F(xiàn)場，“魯迅”聲情并茂地向?qū)W習(xí)者介紹《狂人日記》背后的故事�！傲只找颉庇H自為觀眾誦讀她的名言名句，跟著作者本人的誦讀，仿佛走進(jìn)了他們寫作時的情境。
工作人員介紹，“AI教師”的成果和技術(shù)將有力支持人們未來在“元宇宙”中進(jìn)行高度虛擬化、場景化的沉浸式學(xué)習(xí)、社交。例如應(yīng)用在學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以選擇自己喜歡的任意形象，進(jìn)入到元宇宙。而他的老師則可以是真實老師的仿真形象，也可以是教科書里的名人，例如在講授魯迅先生的文章《三味書屋》時，就可以選擇魯迅的形象為學(xué)生進(jìn)行授課，效果將更加生動。物理課堂上，當(dāng)學(xué)生不理解重力加速的公式時，進(jìn)入到“元宇宙”，伽利略等“AI教師”將類似影視劇里的“神仙”出場一樣來到他的身邊，演示重力加速度的測定過程。在過程中學(xué)生還可以隨意向伽利略提問。
未來實驗也可以借助AI、3D、VR等技術(shù)，可以實現(xiàn)高度逼真的實驗效果，從根本上解決學(xué)科實驗過程中的安全隱患，老師可以輕松呈現(xiàn)傳統(tǒng)實驗無法呈現(xiàn)的實驗過程，學(xué)生可以在安全的環(huán)境下，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
熊立表示，“元宇宙”是全球信息技術(shù)競爭的新高地，而教育則是目前已知的“元宇宙”最佳實踐領(lǐng)域之一。“教育元宇宙”將成為數(shù)字教育、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新引擎。
“教育元宇宙”將變革教育方式、學(xué)習(xí)方式
究竟何為“教育元宇宙”？熊立則表示，從最初概念來看，這將會是一個平行于現(xiàn)實世界的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，具備虛擬與現(xiàn)實深度融合、智能數(shù)字化技術(shù)集合、線上和線下一體化等特點，這樣的特性將在未來賦予“元宇宙+教育”無限潛力，人們可以隨時隨地進(jìn)入這個虛擬的數(shù)字共享空間。
“教育元宇宙”將來會對教學(xué)、學(xué)習(xí)方式帶來哪些變化呢？熊立認(rèn)為，未來，“元宇宙”將對教育方式帶來重大的改變，如教學(xué)場景。通過OMO模式，以及基于AR、VR、XR技術(shù)的教學(xué)平臺，老師再也不需要局限于教室或是屏幕，而是根據(jù)課程特性在“元宇宙”中自定義自己的教室，使用豐富的共享資源，輕松地向?qū)W生展示三角函數(shù)的構(gòu)建、宇宙演變的過程，這將極大增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率。其次，“元宇宙”將引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革�！霸钪妗睅淼亩嘣臻g與無限資源，可以有效解決教育資源分配不均衡等問題，促進(jìn)教育平等。未來，學(xué)生可以接觸到來自世界各地的豐富學(xué)習(xí)資源，不再受限于單一的實體院校。在這個過程中，教育者和受教育者的交流方式與關(guān)系也可能會發(fā)生變化，雙向交流將會更加頻繁。
“我們要做的，不是具體的某一款‘教育元宇宙’產(chǎn)品，而是將已有的產(chǎn)品進(jìn)行整合與精進(jìn)，為教育與受教育者打造一個更加完整、更加立體的‘教育元宇宙’”熊立說：“未來我們將持續(xù)加碼教育元宇宙，持續(xù)深耕數(shù)字教育領(lǐng)域，以數(shù)字教育小鎮(zhèn)為依托，發(fā)揮自身的創(chuàng)新優(yōu)勢，讓‘教育元宇宙’成為福建走向全球的一張新名片，助力福建成為全球最大的‘教育元宇宙’內(nèi)容生產(chǎn)基地”。(記者 張立慶)